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建筑室内设计

来源: 艺术设计与建筑管理系 日期: 2017-01-06 艺建光影传媒

专业概况

建筑室内设计是一门根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准,运用物质技术手段和建筑设计原理等理论常识,创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境的学科。通过与行业企业深度合作,建设满足生产性实训教学的校内企业、设计工作室和实训基地,生产性实训教学全部在校内企业、实训基地完成,校企共同制订生产性实训和顶岗实习管理运行机制、实训实习大纲和考核评价体系,提高生产性实训和顶岗实习的实践教学质量,共同培养掌握一定专业理论常识、技术应用能力强和综合素质高,能胜任岗位(群)任职能力要求并具有发展潜能的高技能人才。建立专业教学与创业教育对接、创业实践与企业运营对接的教学体系,在教学过程中实现校企合作融入实体型生产链企业、师资队伍融入合作企业专家资源库、教学资源融入企业运营项目,最终实现“产业+行业+企业+专业”四业联动的综合成效。以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为原则,总体目标是以企业真实项目驱动课程,建成充分体现“工作室化”教学特色的课程体系、实训体系和教学团队,社会服务能力明显提升,毕业生就业专业对口率达到 92%以上,人才培养质量在全省同类专业中名列前茅。

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课程设置

根据教学分析,构建由基本素质课程、专业课程、综合能力课程和专业拓展课程组成的课程体系。建筑室内设计专业课程体系按照职业岗位能力进阶原理,构建课程体系框构,设计课程路线。构建“专业教学与创业教育对接,创业实践与企业运营对接”教学体系。以“冠名班”方式将企业平台嵌入学生创业实践,将创业教育贯穿于整个专业教学体系,建立“专业教学与创业教育对接”的建筑室内设计人才培养方案;以创业运营实际项目作为载体,构建“创业实践与企业运营对接”的建筑室内设计专业实践课程体系。


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实践课程教学方法主要落实在创新型项目课程,其实践教学方法:依托创办校内工作室将企业项目带进课堂或以模拟实际项目与实践课程结合,主要措施与方式如下:

(1)项目模块化分解与系统整体项目结合,适应程度不同的学生。

(2)课堂教学和课外教学结合。 

(3)项目小组和项目班结合,分层次进行培养和发展。 

(4)阶段制定项目单卡,按流程保证项目实施。 

(5)多方监督,流程保证。 

(6)专家评审、企业验收。

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专业特色和优势

建筑室内设计专业设立于2014年,经过四年的教学改革实践和专业建设,在专业课程设置、教育教学方法、教学实践围绕室内设计特色专业的建设,强化了专业内涵建设的力度,在教学实践过程中,不断进行探索和调整,从基础、技能、技术、理论和专业设计的教学改革入手,将上述内容以项目引领整合教学包,并渗入职业能力的培养,大力开展职业素质的教育,使学生在学习专业的同时,职业素质和综合素质的能力也得到了提高,形成了室内设计专业的特色。

1、项目串联课程包---课程系统

室内设计的专业教学过程即是学生体验室内设计行业工作的过程,并通过过程学习专业。教学采用引进企业的实际项目和虚拟项目相结合的方式进行,围绕主题或项目,以主干课程为主线,穿插次干课程和理论讲座、实践实训,组织专业课程群(包),并详细设计课程教学计划和教学方法。通过分阶段授课,使学生感受企业工作过程,了解工作所需要的常识,明确专业方向,提高教学效率,学生的系统思维能力大大加强,教学成效更加突现。 

2、优质教学团队授课——成分多样

在教学活动过程中,教师队伍的教学水平和实际经验是决定教学质量的关键因素,合理调配教学团队资源是顺利开展项目教学的充分保证,教学团队的选择依据项目生成。围绕项目,团队处于动态存在与任期稳定的交替之中。在项目实行过程中,提倡“协同作战、能分能合、功能互补、共同成长”的团队精神。团队负责人实行各成员的注意力管理、团队目的管理,并保证团队效益充分实现。

3、真实工作环境,真实项目课程——产学结合

为了使学生能够在较短的时间内适应就业环境,教学过程中将产学研与课程教学融为一体,将教学环境与企业环境对接,建立具有企业运行模式又与专业教学紧密结合的环境。室内设计团队积极探索将产学项目引入专业教学的方法,让学生在真实的环境和真实项目中学习专业常识,直接参与真实项目的设计投标、设计实践和工程实践,从而达到学习中有工作内容,工作中包含专业学习,将学习和工作融为一体。通过实际项目设计操作,提高学生的专业能力和职业能力,加强职业素质和综合素质培养,使他们从毕业到就业真正达到零距离。

4、教师队伍建设——结构逐步合理

引入行业企业专家进入教学团队实施教学,运用专家了解企业用人要求的优势,大力推进教学改革,改进教学方法,经过几年的实践,大大推动了教育教学改革。目前,室内设计团队拥有部分“双师型”教师和企业兼职教师,具有丰富的专业常识和社会实践的经验,由课程结合社会项目的教学研究已有诸多的成果呈现。

5、教学机制的变革——突破现有管理机制

按照以工作过程为导向,在教学过程中,每个环节都包容了理论和实践内容,既注重技能与创新的训练,又注重专业常识积累和职业素质的培养,教学手段多样化。室内设计常识多维复合交叉,常识和能力的获取涉及到多门学科,教学中强调以设计为中心,采用一系列精心“设计的”教学手段,有机编排相应的支撑常识,重视过程及方法论,强调相关常识的有机联系,也着重设计过程的连续与完整。强调课程实验、能力实训、企业实习三位一体,循序渐进,逐步深入。

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专任教师教学团队


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企业专家到校内做讲座


校内外实训基地建设

建立校内外实训基地,增加实战训练,缩短学生与社会的距离。实训基地为室内设计专业的学生提供了良好的专业实践条件,在课程实习和毕业设计阶段,让学生进入基地项目组,使其直接面对客户与业主,进行实际操作。

室内设计技术综合性实训基地包含艺术设计培训室,装饰工艺实训室,客户体验实训室,新型材料展示实训室,室内效果图制作室5个实训室,具体内容如下图如示:

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实训基地除开展日常教学工作外,还与各类技能竞赛平台相结合,可为相关的学科竞赛活动举办提供支撑,例如大学生广告艺术大赛、中国大学生广告艺术节学院奖等。以往开展的一些竞赛活动由于缺乏实验平台,基本上以撰写计划书为主,借助于实训基地的设计平台,可以使竞赛形式更加多样化,提高参赛学生的理论与实践水平。


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 校内实训基地


校企合作

建筑室内设计专业采用“校企合作+岗位+平台+产学结合”的人才培养模式,“校企合作”,人才培养的主体由学校和企业合作,一年级学生在进行专业基础领域常识学习的基础上,去企业参观,感性认识专业领域,通过课程置换的方式每周安排学生到企业进行职业技能实践,或者企业教师到校引导学生专业项目实践;二年级学生在进行专业基础领域常识和拓展领域常识学习的基础上,通过综合实训或企业见习,理性认识专业领域,培养学生的实践操作、创意创新、团队合作和实行能力,突出职业能力和实践能力培养;三年级学生进行专业综合能力和职业拓展提升能力培养。

与四季海棠国际软装定制中心、创艺装饰、汉星装饰集体、广州美术装饰有限企业、广西品匠装饰集团等企业有长期校企合作,校外实训基地拥有面积逾1500平方米的软装体验中心,包含国内外60余个高端品牌,品种繁多,集软装设计、软装饰品、陈设服务于一体,借助高端的设计团队、丰富的软装配饰经验以及整合国内外高端品牌家具资源等优势为学生提供企业进行顶岗实习,进行实战演练,达到对专业领域认识的质的飞跃。建立校内外实训基地,增加实战训练,缩短学生与社会的距离。实训基地为室内设计专业的学生提供了良好的专业实践条件,在课程实习和毕业设计阶段,让学生进入基地项目组,使其直接面对客户与业主,进行实际操作。

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学生到校外实训基地进行顶岗实习


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学生到校外实训基地进行顶岗实习


国际化办学的现状

培养一批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。引进国际先进、成熟适用的人才培养标准、职业标准融入专业和课程体系。

2018年2月,建筑室内设计专业16级两名学生参加了马来西亚沙巴大学交流生项目,探索开展专业国际认证。配合“一带一路”建设和国际产能合作,协同我区企业“走出去”,到国(境)外设立培训基地与研发基地,面向当地员工开展技术技能培训和学历职业教育。

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学生与澳大利亚建筑师Steffen Mattaboni进行设计交流

专业荣誉

优质教学团队,联合具有丰富实践经验的企业专家,直接面对学生讲授行业发展,先容企业情况和自己的设计作品,提高学生的专业水平。在课程教学中,室内设计专业始终将课程实践放在核心位置,学生在实训室中学习,增强技能训练,提高职业素质。

改进专业课程教学考核形式,提升学生专业技能应用能力;组织学生参加各专业高职院校职业技能竞赛、各类型设计类大赛,通过技能竞赛,提升学生专业竞争力,以赛促学,以赛促教;组织助理室内设计类相关的国家职业资格技能考试等技能鉴定,通过技能鉴定形式提高学生“双证书”获取率,将技能证书作为其中一种考核形式,通过多样化的考核形式促进专业评价模式的改革与创新,学生在各项技能竞赛中取得了优异的成绩。

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大学生广告大赛获奖证书

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数字艺术大赛获奖证书

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各类技能大赛获奖证书

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学生作品

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毕业设计展

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2017级毕业设计作品

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